Educación y Humanidades  
Artículo arbitrado  
Desempeños profesionales percibidos en el  
egresado para su inserción en el campo  
laboral: caso UASLP-UAMZM  
Professional performance perceived in the graduates for their  
insertion in the labor field: the case of UASLP-UAMZM  
1
, 2  
1
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ , BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN ,  
1
1
HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES  
Recibido: Abril 24, 2012  
Aceptado: Julio 2, 2012  
Resumen  
Abstract  
El objetivo de este estudio es conocer los desempeños y  
competencias profesionales que el egresado necesita para  
insertarse en el campo laboral, y determinar su grado de  
importancia en la percepción de alumnos, egresados y profesores  
de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UAMZM)  
de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) y de los  
empleadores del municipio de Rioverde, San Luis Potosí. Se  
aplicó una encuesta de 35 ítems en una escala de Likert de siete  
puntos, formando seis agrupaciones llamadas desempeños:  
actitudes, habilidades, valores, conocimientos, capacidades y  
relaciones sociales. Se utilizaron las técnicas bivariadas ANOVA  
de un solo factor y t para muestras independientes. Se encontró  
que los desempeños más importantes son los valores, seguido  
de las capacidades, actitudes, habilidades, conocimientos y  
finalmente las relaciones sociales. Respecto a la asociación de  
los desempeños con la variable sexo, los valores, conocimientos,  
The aim of this study was to determine the performance and  
professional competence that the graduate needs to be  
inserted into the labor field, and to determine the degree of  
importance in the perception of students, graduates and  
professors of the Multidisciplinary Academic Unit Middle Zone  
(UAMZM) of the Autonomous University of San Luis Potosí  
(UASLP) and employers in the municipality of Rioverde, San  
Luis Potosí. It was applied a survey of 35 items in a Likert  
scale of seven points, forming six groups called performance:  
attitudes, skills, values, knowledge, capabilities and social  
relationships. Bivariate techniques were used on a single factor  
ANOVA and t for independent samples. It was found that the  
most important performance were values, followed by  
capabilities, attitudes, skills, knowledge and finally social  
relationships. Regarding the association of performance with  
the gender variable, the values, knowledge, attitudes and skills  
show a statistically significant difference in its mean score.  
On the other hand, the association of performance with the  
variable group, in the values, knowledge, attitudes and social  
relationships keeps a statistically significant difference in its  
mean score. The results obtained will support the updating of  
the curricula of the majors of UAMZM and will propose  
approaches to teaching and learning also appropriate for the  
graduate to acquire the necessary competences in entering  
the labor field.  
actitudes  
y
capacidades muestran una diferencia  
estadísticamente significativa en su puntuación media. Por otro  
lado, la asociación de los desempeños con la variable grupo, en  
los valores, conocimientos, actitudes y relaciones sociales  
mantiene una diferencia estadísticamente significativa en su  
puntuación media. Con los resultados obtenidos se apoyará la  
actualización de los planes curriculares de las licenciaturas de  
la UAMZM y se propondrán enfoques de enseñanza y  
aprendizaje apropiados para que el egresado adquiera las  
competencias necesarias para insertarse en el campo laboral.  
Keywords: work skills, labor insertion, graduate, professional  
Palabras clave: desempeños laborales, inserción laboral,  
competences, labor field.  
egresado, competencias profesionales, campo laboral.  
_
________________________________  
1
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media. Carretera Rioverde a San Ciro Km 4,  
San Luis Potosí, México. 79617. Tel. (487) 872-5099 ext.108.  
Dirección electrónica del autor de correspondencia: david.gomez@uaslp.mx.  
2
1
23  
•
Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
Introducción  
n procedimiento de garantía de calidad de las universidades es el análisis de la inserción  
laboral de los egresados (Campos, 2008), dentro del cual se debe considerar el análisis  
U
de los desempeños que son valorados dentro de dicho campo laboral. En el contexto  
económico y profesional actual, los empleadores necesitan incluir en sus organizaciones a personas  
capaces de resolver problemas y tomar decisiones mostrando sus competencias a través de sus  
desempeños.  
Según Riesco (2008: p.5), el profesor  
McClelland, de la Universidad de Harvard define  
a la competencia como «la característica  
esencial de las personas que es la causa de su  
rendimiento eficiente en el trabajo». Desde el  
punto de vista educativo, las competencias se  
conciben como una compleja estructura de  
atributos y tareas que permiten que ocurran  
varias acciones intencionales simultáneamente.  
Tienen como base el contexto en el cual se lleva  
la acción, pero se incluye la posibilidad de  
transferir y aplicar habilidades y conocimientos  
a nuevas situaciones y ambientes con ética  
Varela, 2011). En términos de este estudio, los  
desempeños son componentes tangibles y  
evaluables de una competencia. Conociendo los  
desempeños que se valoran en el egresado y  
el grado de importancia de los mismos, el vínculo  
empresa-universidad se fortalece.  
Los alumnos con legítima preocupación por  
conocer el mercado laboral donde deberán  
colocarse desean saber cuáles son los  
desempeños más importantes que faciliten su  
inserción al campo laboral. Ciudades pequeñas  
como las de la Región Media de San Luis Potosí,  
con aproximadamente 50,000 habitantes, no  
cuentan con este tipo de estudios; en el contexto  
local se carece de información sobre los  
desempeños más valorados en el campo laboral  
que son útiles a los egresados para insertarse  
adecuadamente y a los empleadores para  
contratar personal acorde al perfil requerido.  
(
UNESCO, 1998). Las universidades en México  
han hecho el esfuerzo por determinar cuáles son  
las competencias que deben tener sus  
egresados para insertarse en el campo laboral  
(
Ibarra, 2001) y definir los desempeños de cada  
una de ellas (Tejada, 2005). La Universidad  
Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) a través  
de la SecretariaAcadémica (Nieto, 2007; UASLP,  
009), el Instituto de Ciencias Educativas  
UASLP, 2007) y las comisiones curriculares de  
cada licenciatura han emprendido la tarea para  
que la nueva oferta educativa originada desde el  
007 se maneje por competencias, de tipo  
La finalidad de este estudio es generar  
información válida y confiable que pueda ser  
utilizada por las comisiones curriculares de las  
diferentes licenciaturas de la UASLP para  
contribuir en la formación de los perfiles de egreso  
de los diversos programas académicos, que  
permita a la institución mejorar las estrategias  
de enseñanza en sus profesores y evaluar  
correctamente los procesos de aprendizaje en  
el estudiante, sin perder de vista los objetivos  
institucionales. Por ello, para este estudio se  
establece como objetivo el conocer los desempe-  
ños que el egresado necesita para insertarse en  
el campo laboral, y determinar el grado de  
importancia que tienen en la percepción de  
alumnos, egresados y profesores de la UAMZM  
de la UASLP, además de los empleadores del  
municipio de Rioverde, San Luis Potosí.  
2
(
2
transversal y profesional.  
En palabras de Riesco (2008: p.22) «definir  
estas competencias es ayudar a los jóvenes y  
a los adultos a desarrollarse como personas y  
como profesionales en un proyecto de formación  
que va a durar toda la vida». Un proceso de  
enseñanza y de aprendizaje basado en el  
modelo por competencias podría mejorar el  
rendimiento académico de las personas  
estudiantes y acercar el conocer a la actividad  
experiencial y a la práctica en contextos más  
parecidos al futuro campo laboral (Araya y  
1
24  
• Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
Hipótesis.  
Validez y confiabilidad del instrumento. La  
confiabilidad de un cuestionario se refiere a la  
consistencia de las puntuaciones obtenidas por  
las mismas personas, cuando se les examina  
en distintas ocasiones con el mismo  
cuestionario; o como afirman McDaniel y Gates  
(2005), es la capacidad del mismo instrumento  
para producir resultados congruentes cuando  
se aplica por segunda vez, en condiciones tan  
parecidas como sea posible. La validez de un  
instrumento se genera cuando se comprueba  
que realmente mide aquello para lo cual fue  
destinado y cuán bien lo hace. De acuerdo a lo  
anterior, la validez del instrumento se comprobó  
a través de expertos, y para la confiabilidad se  
realizó la pruebaAlfa de Cronbach para evaluar  
si los atributos fueron entendidos como se  
esperaba, dando como resultado un valor de  
0.786, siendo esta confiabilidad satisfactoria.  
H1: Los desempeños necesarios para que el  
egresado de la UAMZM se inserte en el campo  
laboral, tienen un nivel de jerarquía de acuerdo a  
la importancia que le es otorgada a cada uno de  
ellos por los alumnos, egresados y profesores de  
la UAMZM de la UASLP y los empleadores del  
municipio de Rioverde, San Luis Potosí.  
H2: La importancia de los desempeños  
necesarios en el egresado de la UAMZM para  
insertarse en el campo laboral en función a la  
percepción de los alumnos, egresados y  
profesores de la UAMZM de la UASLP y los  
empleadores del municipio de Rioverde, San Luis  
Potosí, se ve condicionada por las variables  
sociodemográficas sexo o grupo de interés.  
Materiales y métodos  
Se realizó un estudio transversal de tipo  
cuantitativo descriptivo y correlacional.  
Conforman el total de encuestados cuatro  
grupos: alumnos, egresados y maestros de la  
UAMZM, y empleadores del municipio de  
Rioverde, S.L.P., denominados grupos de  
interés, en una muestra de 456 individuos.  
Se utilizaron medias y porcentajes para  
describir las variables sociodemográficas,  
además de las puntuaciones de los  
desempeños. Se utilizó la prueba t para  
muestras independientes para contrastar las  
medias de dos grupos, hombres y mujeres en  
la variable sexo y el ANOVA de un solo factor  
para contrastar las medias de los cuatro grupos,  
alumnos, egresados, empleadores y profesores.  
La diferencia entre estas dos pruebas radica  
en que la primera busca variación significativa  
entre dos grupos y la segunda en tres o más  
grupos, ambos casos medidas en escala de  
intervalo o de razón (Malhotra, 2008).  
Se aplicó una encuesta elaborada por  
profesores-investigadores de la UAMZM a partir  
de investigaciones exploratorias sobre los perfiles  
de egreso de las cinco licenciaturas con las que  
cuenta la propia UAMZM (UASLP, 2007); se  
consideraron los perfiles definidos en el Examen  
General de Egreso a la Licenciatura (EGEL), lo  
que permite identificar si los egresados del nivel  
superior cuentan con los conocimientos y habili-  
dades necesarios para iniciarse eficazmente en  
el ejercicio profesional (CENEVAL, 2009), además  
de basarse en investigaciones previas diseñadas  
en el marco del programa Tunning para América  
Latina (Vargas, 2009) y entrevistas informales  
realizadas a empleadores, maestros, egresados  
y alumnos involucrados en las diferentes carreras.  
Con ello, se logró integrar 35 ítems, además de  
seis preguntas de tipo sociodemográfico. Las  
encuestas las aplicaron alumnos de la UAMZM,  
inscritos en la materia de Investigación Cuantitativa  
de Mercados, en carácter de colaboradores de  
los trabajos de investigación.  
Para definir el primer grupo de interés,  
conformado por alumnos de la UAMZM, se  
realizó un muestreo aleatorio estratificado (MAE)  
considerando cada una de las carreras que se  
imparten en la UAMZM y que las actividades  
académicas se realizan con semestres  
alternos. El porcentaje de alumnos para cada  
estrato resultó de la siguiente manera: 18.69%  
de la carrera de Ingeniería Civil, 21.53% de  
Contador Público, 25.25% de Licenciado en  
Administración, 18.69% de Licenciado en  
Enfermería, y para la Licenciatura en  
Mercadotecnia un 15.85%. El 31.5% son de  
1
25  
•
Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
primer semestre, el 28.2% de tercero, el 23.4%  
de quinto, el 10.6% de séptimo y el 6.2% de  
noveno semestre. Por su parte, el 22.9% de los  
estudiantes encuestados se encontraba  
trabajando. Respecto al sexo, el 39.3% son  
hombres y el 60.7% son mujeres; en cuanto al  
estado civil, el 93.5% solteros, con un promedio  
de edad para los encuestados de 20.14 años.  
que conforman el instrumento aplicado, se  
generaron seis agrupaciones: actitudes,  
habilidades, valores, conocimientos, capacidades  
y relaciones sociales.  
H1: Los desempeños necesarios para que  
el egresado de la UAMZM se inserte en el  
campo laboral, tienen un nivel de jerarquía de  
acuerdo a la importancia que le es otorgada a  
cada uno de ellos por los alumnos, egresados  
y profesores de la UAMZM de la UASLP y los  
empleadores del municipio de Rioverde, San  
Luis Potosí.  
Para el segundo grupo de interés,  
denominado egresados, se presentan las  
siguientes características: 42.5% hombres y  
5
7.5% mujeres. La edad promedio de los  
egresados encuestados es de 26.62 años con  
una edad mínima de 21 años y la máxima de  
Figura 1. Puntuación de dominancia para cada desempeño.  
3
7. El 97.6% de los egresados cuenta con  
empleo y solo el 2.4% no trabaja. En cuanto al  
estado civil, el 31.5% casados, el 1.1% en unión  
libre y el 67.4% solteros.  
Respecto al tercer grupo de interés, los  
empleadores, se presenta de la siguiente  
manera: el 40.0% son propietarios y el 60.0%  
son administradores, de los cuales, el 49.0%  
son hombres y el 51.0% son mujeres. En cuanto  
a las características de las empresas, el 62.7%  
pertenece al sector servicios, el 31.4% al de  
comercio y solo un 5.9% al sector de  
manufactura. Con relación al tamaño de las  
mismas, el 54.0% son empresas medianas, el  
La Figura 1 muestra la importancia  
otorgada a cada grupo de desempeños, de  
acuerdo a la media. Los valores son los  
desempeños más importantes, presentando  
una puntuación media de 6.27, seguido por las  
capacidades, con una media de 6.13, actitudes  
con 6.09, habilidades con 6.04, conocimientos  
con 5.87 y, finalmente, con una media de 4.22  
se encuentran las relaciones sociales.  
3
8.0% son pequeñas y el 8.0% son micro  
empresas. El 35.3% de los empleadores  
corresponde a empresas públicas y 64.7% a  
empresas privadas.  
Finalmente, del grupo de interés de  
maestros, el 46.2% son hombres y el 53.8%  
son mujeres, de los cuales solo el 10.3%  
imparte clases en otras escuelas, mientras que  
el 61.5% labora en alguna empresa o negocio  
propio. El 79.5% son profesores de hora clase  
y el 20.5% son profesores tiempo completo, con  
un promedio de 8.08 años trabajando en la  
UAMZM.  
El Cuadro 1 muestra los desempeños  
agrupados en actitudes. Para la población  
analizada en este estudio, la puntuación mayor  
es para la calidad en el servicio, seguida por el  
buen trato al cliente y en un tercer lugar la  
capacidad para tomar decisiones. Estos  
desempeños se ubican con las mayores  
puntuaciones en los cuatro grupos, además del  
actuar crítico y propositivo, el cual resulta el de  
mayor importancia para los egresados, y la  
disposición de horario como más importante  
para los empleadores.  
Resultados  
A partir de los desempeños necesarios para  
que el egresado de la UAMZM se inserte en el  
campo laboral, representados en los 35 ítems  
1
26  
• Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
Cuadro 1. Desempeños agrupados en actitudes.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Desempeño  
Alumnos  
6.18  
Egresados Maestros Empleadores  
Capacidad para tomar decisiones  
Calidad en el servicio  
Buen trato al cliente  
Dinamismo  
6.23  
6.51  
6.27  
6.08  
5.88  
6.74  
6.29  
6.13  
6.44  
6.44  
6.21  
6.18  
5.92  
6.10  
6.15  
6.13  
6.27  
6.37  
6.62  
6.35  
5.88  
6.08  
6.29  
6.15  
6.22  
6.40  
6.28  
5.98  
5.74  
6.02  
6.04  
6.02  
6.37  
6.22  
5.86  
Imagen proyectada  
Actuar crítico y propositivo  
Disposición de horario  
Iniciativa  
5.64  
5.76  
5.89  
5.94  
Cuadro 2. Desempeños agrupados en habilidades.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Egresados Maestros Empleadores  
Desempeño  
Alumnos  
.15  
5.71  
.03  
6.17  
Capacidad para usar  
conocimientos en práctica  
6.16  
6
6.06  
5.76  
6.36  
5.90  
6.25  
5.75  
5.74  
Actuar en contexto global  
Capacidad para formular  
proyectos  
6.03  
6.25  
6
6.00  
6.37  
6.21  
6.41  
5.92  
6.37  
Trabajo en equipo  
En el Cuadro 2 se presentan los desem-  
peños agrupados en habilidades. La mayor  
puntuación pertenece al trabajo en equipo,  
seguido por la capacidad para usar  
conocimientos en práctica, la capacidad para  
formular proyectos y, en última instancia, la  
habilidad de actuar en un contexto global.  
Respecto a las habilidades, el trabajo en equipo  
es el mejor puntuado en cada uno de los cuatro  
grupos de interés.  
El Cuadro 3 muestra el grupo de desem-  
peños conocimientos, formado por: dominio de  
la comunicación, manejo de tecnologías, teoría  
sobre la profesión, conocimientos de software  
y conocimientos de inglés. Para los alumnos,  
maestros y empleadores, el desempeño más  
importante dentro del grupo conocimientos es  
el dominio de la comunicación, mientras que  
para los egresados resulta más importante el  
conocimiento del software y la teoría sobre la  
profesión.  
1
27  
•
Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
Cuadro 3. Desempeños agrupados en conocimientos.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Desempeño  
Alumnos  
6.10  
Egresados Maestros Empleadores  
Dominio de la comunicación  
Conocimientos de inglés  
Manejo de tecnologías  
5.98  
4.67  
5.94  
6.03  
6.03  
6.18  
5.51  
6.15  
6.05  
6.03  
6.10  
4.63  
5.67  
5.85  
5.77  
6.08  
5.36  
6.01  
5.89  
5.96  
5.71  
6.07  
Conocimiento de software  
Teoría sobre la profesión  
5.83  
5.97  
Cuadro 4. Desempeños agrupados en valores.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Egresados Maestros Empleadores  
Desempeño  
Alumnos  
Lealtad  
6.21  
6.35  
5.54  
6.25  
6.28  
6.36  
6.46  
6.50  
5.69  
6.24  
6.68  
6.64  
6.46  
6.62  
5.64  
6.36  
6.49  
6.69  
6.52  
6.62  
6.73  
6.25  
6.54  
6.63  
6.32  
6.43  
5.71  
6.26  
6.4  
Honestidad  
Compromiso con el medio ambiente  
Puntualidad  
Actuar con ética  
Compromiso y responsabilidad  
6.48  
Cuadro 5. Desempeños agrupados en relaciones sociales.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Egresados Maestros Empleadores  
Desempeño  
Alumnos  
3.76  
Conocer familiares del empresario  
Ser de la familia  
3.22  
2.66  
4.89  
6.17  
3.76  
2.74  
3.21  
3.41  
4.54  
6.10  
3.36  
2.79  
3.69  
2.92  
4.63  
6.17  
3.31  
2.62  
3.60  
3.35  
5.07  
6.01  
4.02  
3.28  
3.66  
Una buena recomendación  
Buena relación con compañeros  
Conocerlo de tiempo  
5.29  
5.92  
4.33  
Amigo de la familia  
3.65  
1
28  
• Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
En el Cuadro 4 se muestran los  
desempeños agrupados en valores, de estos,  
resultan más importantes el compromiso y  
responsabilidad, además de la honestidad,  
puntuando con los valores más altos. La  
importancia atribuida es consistente dentro de  
los cuatro grupos de interés, agregándose en  
los egresados el actuar con ética en primer  
orden de importancia y en los empleadores el  
compromiso con el medio ambiente.  
importante de un egresado para insertarse  
exitosamente en el campo laboral es proponer  
e implementar soluciones.  
Con lo anterior, se acepta la hipótesis 1,  
pues queda claro que existe evidencia de la  
jerarquización de los desempeños y de los  
agrupamientos que estos forman, debido a las  
diferencias significativas entre las puntuaciones  
medias.  
Cuadro 6. Desempeños agrupados en capacidades.  
Media  
población  
total  
Media por grupo  
Desempeño  
Alumnos  
Egresados Maestros Empleadores  
Proponer e implementar soluciones  
6.00  
6.02  
6.07  
6.44  
6.10  
6.06  
6.00  
6.05  
6.07  
Capacidad para motivar y conducir a  
metas  
6
.08  
.24  
Liderazgo, negociación y  
comunicación  
6
6.97  
5.76  
6.08  
6.18  
6.18  
6.28  
6.23  
6.13  
6.35  
6.17  
6.29  
5.88  
6.39  
6.08  
6.16  
6.06  
Creativo  
5.95  
.16  
6.04  
Habilidad para ser autónomo y  
emprendedor  
6
Capacidad de aprender  
El Cuadro 5 muestra los desempeños  
agrupados en relaciones sociales, el cual  
comprende que el empleador conozca  
familiares del egresado o que el egresado sea  
parte de su familia o amigo de la misma, posea  
una buena recomendación y una buena relación  
con compañeros. El desempeño más valorado  
en cuanto a relaciones sociales es tener una  
buena relación con compañeros, cuya  
importancia es consistente dentro de los cuatro  
grupos de interés, obteniendo una media de 6.01  
para la población total.  
Análisis bivariado. Dentro del análisis de  
datos, se buscó también la asociación entre  
cada uno de los agrupamientos formados por  
los desempeños con las variables socio-  
demográficas sexo y grupo de interés.  
H2: La importancia de los desempeños  
necesarios en el egresado de la UAMZM para  
insertarse en el campo laboral en función a la  
percepción de los alumnos, egresados y  
profesores de la UAMZM de la UASLP y los  
empleadores del municipio de Rioverde, San  
Luis Potosí, se ve condicionada por las variables  
sociodemográficas sexo o grupo de interés.  
El Cuadro 6 presenta los desempeños  
agrupados en capacidades. Dentro de los más  
importantes están el liderazgo, la comu-  
nicación y la negociación en general; además,  
para los alumnos, egresados y empleadores,  
y para el grupo de maestros, la capacidad más  
El Cuadro 7 muestra el resumen de la  
asociación entre cada grupo de desempeños con  
la variable sexo y con los grupos de interés  
considerados para el estudio. La asociación en  
los desempeños contrastados con la variable  
1
29  
•
Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
sexo está presente en actitudes (t=-3.065,  
sig.=0.002), conocimientos (t=-2.801, sig.=0.005),  
valores (t=-3.737, sig.=0.000) y las capacidades  
mientos por los maestros, actitudes por el  
egresado y, finalmente, habilidades por los  
maestros.  
(
t=-2.792, sig.=0.005), excepto para relaciones  
sociales (t=.465, sig.=0.642) y en habilidades  
t=-1.672, sig.= 0.095). Mientras que la  
Con lo anterior se acepta la hipótesis 2, pues  
existe evidencia para asociar las variables sexo  
y grupo de interés con los agrupamientos  
formados por los desempeños; esto indica  
diferencias estadísticamente significativas en las  
puntuaciones percibidas entre mujeres y  
hombres, así como entre profesores, alumnos,  
egresados y empleadores.  
(
asociación entre los desempeños y la variable  
grupo de interés está presente en: actitudes  
(F=5.464, sig.=0.001), conocimientos (F=4.795,  
sig.=0.003), valores (F=4.023, sig.=0.008) y las  
relaciones sociales (F=8.520, sig.=0.000),  
excepto para capacidades (F=1.144, sig.=0.331)  
y en habilidades (F=1.051, sig.= 0.370).  
Figura 2. Puntuación media de los desempeños asocia-  
dos con la variable sexo.  
Cuadro 7. ANOVA entre cada uno de los grupos de  
desempeños con las variables sexo y grupo.  
Sexo  
Grupo  
Prueba t para muestras  
independientes  
Dimensión  
ANOVA  
Valor  
-3.065  
-1.672  
-2.801  
-3.737  
0.465  
-2.792  
Sig.  
.002  
.095  
.005  
.000  
.642  
.005  
Valor  
Sig.  
.001  
.370  
.003  
.008  
.000  
.331  
Actitudes  
5.464  
1.051  
4.795  
4.023  
8.520  
1.144  
Habilidades  
Conocimientos  
Valores  
Relaciones Sociales  
Capacidades  
La Figura 2 muestra la puntuación media  
de los desempeños asociados con la variable  
sexo. Se puede observar que en todos los  
desempeños la media puntúa más alto para las  
mujeres; sin embargo, no existe diferencia  
estadísticamente significativa en los  
agrupamientos habilidades y relaciones  
sociales. En ambos sexos, el grupo de  
desempeños que resulta más importante es  
valores, con una puntuación media de 6.35 en  
las mujeres y de 6.11 para los hombres.  
Figura 3. Puntuación media de los desempeños asocia-  
dos con la variable grupo.  
La Figura 3 muestra las medias obtenidas  
por cada uno de los grupos de desempeños en  
su asociación con la variable grupo de interés.  
Sin embargo, no existe diferencia estadística-  
mente significativa en los agrupamientos  
habilidades y capacidades. Se puede observar  
que las capacidades son valoradas mejor por  
los empleadores, relaciones sociales por los  
alumnos, valores por los empleadores, conoci-  
1
30  
• Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
creación de perfiles de egreso congruentes con  
Conclusiones  
el campo laboral, además de adoptar nuevos  
En conclusión, la agrupación formada por  
enfoques de enseñanza y de aprendizaje de  
valores es la más importante, seguida por  
acuerdo a las competencias que se necesitan  
capacidades, actitudes, habilidades, cono-  
en el egresado.  
cimientos y finalmente se encuentra relaciones  
sociales.  
Literatura citada  
Dentro de la agrupación valores, resulta  
ARAYA, M. I. y Varela, K. 2011.Aplicación de una propuesta teórica  
más importante el compromiso y responsa-  
bilidad, puntuando con la media más alta. Para  
las capacidades resulta más importante el  
liderazgo, negociación y comunicación. De las  
actitudes, la puntuación mayor es para la calidad  
en el servicio. Dentro de las habilidades, lo más  
importante es el trabajo en equipo. Para los  
conocimientos, resulta más importante el  
dominio de la comunicación.  
y metodológica para la producción de documentos en el modelo  
por competencias: un estudio cuasiexperimental. Revista  
electrónica Actualidades Investigativas en Educación 11(1):1-  
3
1.  
CAMPOS, M. C. 2008. Los Egresados y su Inserción Laboral  
Estudias o Trabajas? Revista Fuentes 8: 322-332.  
¿
CENEVAL. 2009. Examen General de egreso a la licenciatura.  
Disponible en: http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/  
content.do?page=0. Consultado el 10 de junio de 2011.  
HAIR, J., Bush, R. y Ornatui D. 2004. Investigación de Mercados  
a
(
2 . Edición). México: Mc Graw Hill.  
IBARRA, E. 2001. La universidad en México hoy: gubernamentalidad  
y modernización. México, D.F.  
MALHOTRA, N. 2008. Investigación de Mercados, 5ta. Edición,  
México, Pearson / Prentice Hall.  
MCDANIEL Carl, Gates Roger. 2005. Investigación de Mercados  
6ª. Edición. Thomson. México.  
NIETO, L. 2007. Diseño curricular y competencias profesionales.  
Disponible en: http://ambiental.uaslp.mx/docs/LMNC&MDV-PN-  
ompetencia(s)yCurriculumV2F.pdf. Consultado el 09 de Junio  
de 2011.  
RIESCO, M. 2008. El enfoque por competencias en el EEES y sus  
implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Revista  
Tendencias Pedagógicas 13: 79-106.  
TEJADA J. 2005. El trabajo por competencias en el prácticum:  
cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Revista Electrónica de  
Investigación Educativa 7(2).  
UAMZM de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 2007.  
Perfil de egreso alumnos de las Licenciaturas. Disponible en:  
http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/UAZM/OFE/  
cont_pub/per_egre/Paginas/default.aspx,http://  
www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/UAZM/OFE/ing_civil/  
Paginas/default.aspx. Consultado el 10 de Junio de 2011.  
UASLP. 2007. Guía para propuestas curriculares. Disponible  
en: http://www.uaslp.mx/Spanish/Administracion/academica/  
DIE/innovacion_curricular/Paginas/default.aspx. Consultado el  
Las relaciones de los grupos de  
desempeños contrastados con la variable sexo  
está presente en valores, habilidades,  
capacidades, conocimientos y actitudes, con  
excepción de las relaciones sociales. Mientras  
que la asociación entre los desempeños y la  
variable grupo de interés está presente en  
actitudes, conocimientos, valores y las  
relaciones sociales, exceptuando los  
desempeños habilidades y capacidades.  
Tanto para el sexo masculino como el  
femenino los desempeños que resultan más  
importantes son los agrupados en valores.  
Respecto a los grupos de interés, el desempeño  
capacidades es mayormente valorado por los  
empleadores, relaciones sociales por los  
alumnos, valores por los empleadores,  
conocimientos por los maestros, actitudes por  
el egresado y, finalmente, habilidades por los  
maestros.  
09 de junio de 2011.  
UASLP. 2009. Guía para profesores: recomendaciones para el  
regreso a clase. Disponible en: http://www.conahec.org/  
conahec/portlets/H1N1Virus/InstitutionalResponses/  
UASLP.pdf. Consultado el 09 de Junio de 2011.  
UNESCO. 1998. Declaración mundial sobre la educación superior  
en el siglo XXI, marco de acción prioritaria para el cambio y el  
desarrollo de la educación superior, UNESCO, París, Francia.  
VARGAS, R. 2009. Perfiles de empleabilidad y desempeño  
profesional. Disponible en: http://www.comie.org.mx/  
congreso/memoria/v9/ponencias/at10/PRE1178332449.pdf.  
Consultado el 10 de junio de 2011.  
La evaluación de los desempeños  
necesarios para el ejercicio de una profesión  
contribuye al desarrollo de una formación  
integral en el estudiante de la UAMZM, en la cual  
se contemplen aquellos que requiere el alumno  
para su inserción y adaptación a su contexto  
laboral, esto por medio de la actualización de  
programas académicos y perfiles de egreso con  
un enfoque en competencias, buscando la  
1
31  
•
Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •  
DAVID GÓMEZ-SÁNCHEZ, BRISAIDA YARIT AMADOR-GUILLÉN, HÉCTOR LÓPEZ-GAMA Y RAMÓN GERARDO RECIO-REYES: Desempeños  
profesionales percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM  
Este artículo es citado así:  
Gómez-Sánchez, D., B. Y. Amador-Guillén, H. López-Gama y R. G. Recio-Reyes. 2012: Desempeños profesionales  
percibidos en el egresado para su inserción en el campo laboral: caso UASLP-UAMZM. TECNOCIENCIA Chihuahua  
6(2): 123-132.  
Resúmenes curriculares de autor y coautores  
DAVID GÓMEZ SÁNCHEZ. Es originario de Ciudad Fernández, S.L.P. y egresado de la carrera de Ingeniero Mecánico Electricista, de la  
UASLP, estudió la Maestría en Administración en la misma Universidad. Actualmente es Secretario Escolar y Profesor Investigador  
de Tiempo Completo adscrito a la Licenciatura en Mercadotecnia en la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la  
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) obtuvo el reconocimiento de profesor con perfil deseable PROMEP periodo  
2010-2013 y la certificación ANFECAperiodo 2011-2014. Es miembro del Cuerpo Académico Estudios para el Desarrollo Regional y  
de las Organizaciones. Cuenta con 17 publicaciones en revistas arbitradas e indexadas, es autor de más 40 ponencias en  
congresos internacionales o nacionales, además ha asesorado tesis a nivel licenciatura y maestría.  
BRISAIDA YARIT AMADOR GUILLÉN. Estudiante de la Licenciatura en Mercadotecnia en la UnidadAcadémica Multidisciplinaria Zona Media,  
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). En el año 2010 participó y obtuvo el primer lugar en el Maratón Regional de  
Mercadotecnia organizado por la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contabilidad yAdministración (ANFECA) Región  
3. En el año 2011 participó y obtuvo el segundo lugar en el Maratón Regional de Finanzas organizado por laANFECA. En el año 2011  
publicó el estudio "Análisis del programa de tutorías implementado para los estudiantes de la Licenciatura en Mercadotecnia".  
Participó como estudiante visitante en la modalidad local en el Verano de la Ciencia 2011 en la UASLP.  
HÉCTOR LÓPEZ GAMA. Es originario de Rioverde, S.L.P. y egresado de la carrera de Contador Público de la UniversidadAutónoma de San  
Luis Potosí (UASLP), en su Unidad Zona Media, estudió la Maestría en Administración y labora en la misma Universidad como  
Coordinador de la carrera de Contador Público y Profesor Investigador de Tiempo Completo. Obtuvo el reconocimiento de profesor  
con perfil deseable PROMEP periodo 2010-2013 y la certificación ANFECA periodo 2011-2014. Es miembro del Cuerpo Académico  
Estudios para el Desarrollo Regional y de las Organizaciones. Cuenta con 7 publicaciones en revistas arbitradas e indexadas, es  
autor de más 20 ponencias en congresos internacionales o nacionales, además ha asesorado tesis a nivel licenciatura y maestría.  
RAMÓN GERARDO RECIO REYES. Originario de Saltillo Coahuila, egresado de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), en  
donde estudió la carrera de Ingeniero Geólogo y el Doctorado enAdministración. Es coordinador del Posgrado y Profesor Investigador  
de Tiempo Completo adscrito a la carrera de Licenciado en Administración en la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de  
la UASLP. Obtuvo reconocimiento de profesor con perfil deseable PROMEP periodo 2010-2013. Es miembro del Cuerpo Académico  
Estudios para el Desarrollo Regional y de las Organizaciones. Cuenta con 15 publicaciones en revistas arbitradas e indexadas, es  
autor de más 30 ponencias en congresos internacionales o nacionales además asesor de tesis a nivel licenciatura y maestría.  
1
32  
• Vol. VI, No. 2 • Mayo-Agosto 2012 •