Conciencia histórica y proceso de enseñanza aprendizaje de la historia. Una revisión necesaria

DOI: https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v11i1.1044
Palabras clave: conciencia histórica, didáctica, enseñanza de la historia, pensar históricamente

Resumen

En los últimos años los estudios vinculados a la formación de la conciencia histórica vislumbran que son las formas tradicionales y reproductivas de la enseñanza de la Historia las que priman en la escuela. Evidencian la preferencia de propuestas centradas en personalidades y gobiernos de la mano de maestros narradores de historias, y con posibilidades bajas de establecer relaciones creativas de los individuos con la sociedad, así como herramientas frágiles para que estos intervengan en su realidad. El presente artículo tiene por objetivo analizar los elementos nodales que estructuran el concepto, sus lazos vinculantes con lo narrativo y la Didáctica de la Historia, así como las herramientas que provee y su función orientadora de los individuos en la sociedad. Con este fin se realizó una revisión bibliográfica a partir de la cual se detectaron problemáticas en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia y se ofrecen posibles alternativas con el fin de desarrollar capacidades de reflexión y prácticas que promuevan el pensamiento crítico. De este modo los sujetos podrán reconocerse como seres temporales y con conciencia de que es necesario conocer el pasado para comprender el presente y construir el futuro.

Biografía del autor/a

Leyani Bernal Valdés, Universidad Autónoma de Chihuahua, México

Universidad Autónoma de Chihuahua (México). Es estudiante del programa de Doctorado en Educación, Artes y Humanidades, Licenciada en Historia por la Universidad de Cienfuegos (Cuba) y Máster en Estudios Históricos y Antropología Sociocultural Cubana. Docente en la Universidad de Matanzas (Cuba) hasta agosto de 2021, Investigadora asociada a la Oficina del Historiador de la Ciudad de Matanzas (Cuba). Dentro de sus publicaciones se encuentra “La ciencia y población en Cuba, visión del sector científico-médico para la reforma de la nación (1902-1930)”. Correo electrónico: leyani9323@gmail.com

Francisco Alberto Pérez Piñón, Universidad Autónoma de Chihuahua, México

Profesor-Investigador de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México). Es doctor en Ciencias Pedagógicas. Entre sus publicaciones recientes están “Fundamentos teórico- metodológicos en la investigación educativa en Chihuahua; análisis de un área del conocimiento” en IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH (2019) y el capítulo de libro “Conciencia histórica en la oralidad y lo documental” en La historia oral: usos y posibilidades en la investigación histórico-educativa (2021). Miembro del sistema Nacional de Investigadores y Reconocimiento al perfil PRODEP. Correo electrónico: aperezp@uach.mx

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White, H. (1992). Metahistoria. La imaginación Histórica en la Europa del siglo XIX. Fondo de Cultura Económica.

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Publicado
2023-01-31
Cómo citar
Bernal Valdés, L., & Pérez Piñón, F. A. (2023). Conciencia histórica y proceso de enseñanza aprendizaje de la historia. Una revisión necesaria. Debates Por La Historia, 11(1), 85-113. https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v11i1.1044
Número
Vol. 11 Núm. 1: enero-junio 2023
Sección
Artículos de investigación

Derechos de autor 2023 Leyani Bernal Valdés, Francisco Alberto Pérez Piñón

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